Mais do que seguir um roteiro rígido, planejar é buscar sentido, conexão e acolhimento nas atividades com crianças e jovens. A partir de perguntas práticas e inspirações doutrinárias, o texto propõe caminhos para tornar os encontros mais significativos, respeitando as necessidades espirituais e emocionais de cada grupo. Uma leitura que une reflexão e prática, para quem deseja semear com mais consciência, leveza e propósito.
Por Lucia Moyses
Planejar o trabalho a ser desenvolvido é parte fundamental na educação espírita de crianças e jovens.
Como muitos coordenadores e educadores não têm formação pedagógica, não se espera que façam planejamentos muito elaborados, descendo a detalhes que, por vezes, necessitam de conhecimento e disponibilidade de tempo. No entanto, é imprescindível que saibam, com antecedência, os passos que precisam dar para conduzir com clareza e segurança o processo de aprendizagem dos seus educandos.
Duas importantes questões se impõem na hora de planejar. A primeira diz respeito à antecedência. É melhor que ele seja anual ou que se limite a um espaço de tempo mais restrito, como um ou dois meses? A outra questão está relacionada ao próprio conteúdo: diante de tantos temas, como selecioná-los? Que critérios adotar? Invertendo essa ordem, comecemos por essa última.
O Sembradores de Luz alcança educadores de diferentes países, cada qual com suas especificidades. Em cada um deles há histórias muito distintas sobre a própria realização da educação espírita infantojuvenil ─ uns já a fazem há mais tempo, outros não. E há ainda os que estão se estruturando para começar. Igualmente, quanto as famílias, há uma grande variedade no que tange à aceitação e prática do espiritismo, à nacionalidade dos pais das crianças/jovens, ao(s) idioma(s) que falam com os filhos, à disponibilidade para levá-los para os encontros, entre outros aspectos. Tudo isso nos faz refletir sobre o contexto onde irá se desenvolver os encontros da educação espírita.
Uma vez conhecido o contexto, é hora de pensar no próprio público a que irá se destinar essa prática educativa. Quem são suas crianças ou seus jovens? Quais são seus interesses? O que os atrai? O que já conhecem do Espiritismo? O que gostariam de saber? É necessário que esse levantamento seja feito logo nos primeiros contatos. Se no início forem feitas atividades do tipo “quebra-gelo”, como jogos participativos e dinâmicas de grupo, pode-se reservar um tempo para fazer tais questionamentos, sobretudo se as turmas forem pouco numerosas.
Vale lembrar que há assuntos que eles já conhecem e, trazê-los de volta é fonte de desinteresse. Mas há, também, aqueles que despertam muita curiosidade, exigindo um tempo maior no planejamento. Por aí, já percebemos a importância da sua flexibilidade.
À medida em que os encontros se sucedem, o educador, usando sua sensibilidade, prestando atenção a cada uma das suas crianças ou seus jovens, começa a perceber que, para além dos interesses, há pontos no Evangelho e nos conteúdos especificamente espíritas que precisam ser apresentados e trabalhados para ajudá-los na sua evolução espiritual.
Assim, considerando esses pontos, a própria dinâmica da vida e dos acontecimentos, voltemos à questão da antecedência do planejamento. Planejar para um ano inteiro, ou mesmo para um semestre, atende a esses requisitos? Nossa experiência diz que não. O planejamento precisa ser flexível. O ideal é que seja feito no coletivo dos educadores, que podem falar das suas experiências prévias; ouvindo os pais, e as próprias crianças/jovens. Montá-lo para um período que varia de um a dois meses, sob a orientação de um coordenador (se houver), favorece a adaptações que vão surgindo ao longo do percurso.
Sabemos que é um desafio, mas garantimos que vale a pena, pois mantém acesa a chama da criança e do jovem que descobre a alegria de voltar sempre à Casa Espírita para os encontros que ali se desenvolvem.
