“La place des autistes est partout” c’est le thème choisi pour célébrer le 2 avril 2022 ; une phrase qui exprime le désir fondamental de ceux qui sont confrontés quotidiennement aux TSA (Troubles du Spectre Autistique), pour le respect, l’acceptation, l’accueil et l’inclusion – l’objectif de tous ceux qui se battent pour la cause de l’autisme.
Et, comme la société tout entière, nous, éducateurs spirites, devons nous adapter à cette nouvelle réalité et à ce nouveau public, de plus en plus présent dans nos institutions.
Regiane Cristina Villas Boas Gonzaga
Matão, São Paulo – Brésil
Les États-Unis ont récemment publié une nouvelle étude sur la prédominance de l’autisme en décembre 2021, d’après les données du CDC (Centre pour le contrôle et la prévention des maladies).
Les données montrent qu’un enfant sur 44 est diagnostiqué autiste. Ces données montrent une augmentation de 22 % par rapport à l’étude précédente, publiée en 2020, qui était de 1 sur 54 enfants.
Cette augmentation des cas montre à quel point les chercheurs, les travailleurs de la santé et de l’éducation, ainsi que la société dans son ensemble (y compris les temples religieux) doivent être préparés.
Mais il faut d’abord comprendre ce qu’est l’autisme et comment en identifier les signes.
L’autisme ou trouble du spectre autistique (TSA) est un trouble neuro-développemental qui affecte la capacité à établir des relations avec les gens et l’environnement. Les personnes atteintes d’autisme présentent des défaillances au niveau de la communication, de l’interaction sociale et du comportement. Le terme “spectre” est utilisé en raison des différents niveaux de déficience, qui se manifestent différemment d’un individu à l’autre. Il s’agit d’un trouble multifactoriel (génétique/héréditaire/environnemental). Le diagnostic est totalement clinique, car il n’existe pas de tests de laboratoire permettant de confirmer ou d’exclure l’autisme.
Les enfants autistes peuvent présenter certains des signes suivants : peu ou pas de contact visuel ; absence de parole ou écholalie ou parole décontextualisée et sans fonction ; ne pas répondre lorsqu’on l’appelle (paraître sourd) ; avoir la manie d’aligner des objets ; préférer l’isolement et ne pas s’intéresser aux autres enfants ; ne pas savoir jouer de manière fonctionnelle ; ne pas savoir partager ses intérêts et son attention ; présenter un besoin de toujours garder la même routine ; présenter des stéréotypes ou des mouvements répétitifs avec les mains ou le corps ; présenter un intérêt fixe pour un certain sujet ou un attachement à des objets ; ne pas comprendre les pensées abstraites ; sembler insensible à la douleur, au froid, à la chaleur ; présenter une hypo ou hypersensibilité au toucher, à la lumière, aux sons, aux odeurs, aux goûts ; présenter des restrictions alimentaires ; présenter des peurs exagérées ou une absence de peur face au danger ; faire des crises de colère ou des accès de rage lorsqu’on le contredit et autres. Tous ne présentent pas les mêmes symptômes et signes. C’est pourquoi il est si important de faire appel à un spécialiste.
Le 2 avril est la journée mondiale de sensibilisation à l’autisme. Cette fois-ci, le thème choisi était “La place des personnes autistes est partout”. L’objectif est de promouvoir un message inclusif dans la société à l’égard des personnes autistes.
Et, comme toute société, nous, membres de la communauté spirite (et de toutes les autres religions), devons nous adapter à cette nouvelle réalité et à ce nouveau public, de plus en plus présent dans nos institutions.
En ce qui concerne l’évangélisation, la première chose à faire lorsque nous recevons un enfant atteint de TSA, est de l’accueillir avec tout l’amour, l’affection et l’attention qu’il mérite.
Ensuite, il faut lire et s’informer sur le sujet et aussi parler aux parents et aux tuteurs pour mieux connaître l’enfant : savoir quel est son degré d’indépendance (s’il sait aller aux toilettes et manger seul, par exemple) ou s’il aura besoin d’un accompagnateur ; essayer de savoir ce qu’il aime et ce qu’il n’aime pas, ainsi que ses peurs et ses limites et tout ce qui peut être important pour son apprentissage et sa bonne coexistence avec d’autres enfants.
Il y a des enfants qui n’aiment pas être touchés ou qui sont très sensibles au bruit, qui ne pourront pas rester assis ou qui ne seront pas intéressés par le sujet du cours. Aussi est-il important de parler avec les responsables. En connaissant l’enfant, le prédicateur peut comprendre la meilleure façon de travailler avec lui et de l’aider, ainsi que d’éviter toute crise ou tout malaise.
Essayez de renforcer par des compliments les bons comportements et les points forts (ce qu’il sait faire) et ne renforcez pas les comportements inadéquats. Utilisez les choses que l’enfant aime (comme les jouets et les personnages préférés) pour lui enseigner ce que vous voulez. En cas de crise, veillez à ce que votre enfant ne se blesse pas ou ne blesse pas les autres et essayez de changer d’objectif en le distrayant avec quelque chose d’autre. Et gardez votre calme !
Il est également très important de mener un travail de sensibilisation, non seulement auprès des enfants dans la classe, mais aussi auprès de l’ensemble de la communauté, afin que, connaissant l’autisme, elle puisse comprendre certains comportements et contribuer au processus d’inclusion. Pour ce faire, on peut organiser avec les enfants des cercles de conversation, présenter des dessins, des histoires, du théâtre, expliquer l’autisme de manière légère, en insistant toujours sur le respect de la diversité, l’acceptation de l’autre tel qu’il est, l’importance de l’aider dans ses besoins, et même d’éviter le harcèlement. Avec les adultes, il est possible de donner des conférences, des documents imprimés informatifs, des réunions et bien d’autres formes de sensibilisation.
Le traitement spirituel est très important, comme la passe, la désobsession, l’eau fluidifiée, les conseils aux parents pour qu’ils prient pour leurs enfants pendant qu’ils dorment, l’évangile à la maison. Et n’oubliez jamais que le meilleur traitement est l’amour !
La famille doit également être accueillie et soutenue, parce qu’elle a reçu une tâche difficile et qu’elle est souvent très fatiguée.
Alors, chers amis éducateurs, le conseil est le suivant : aimez, faites tout avec amour ! Vous n’avez pas l’obligation de traiter l’enfant atteint de TSA comme un professionnel. Votre seule obligation est l’amour. En aimant, vous trouverez l’inspiration pour que les enseignements de Jésus atteignent le petit cœur de cet enfant. Que ce soit par des chansons, des dessins, des histoires et bien d’autres moyens. Rien qu’en entendant parler de Jésus et de ses enseignements, ils seront déjà évangélisés, il n’est pas nécessaire de faire des activités s’ils ne le veulent pas. Bien sûr, nous devons les encourager et essayer de savoir comment ils apprennent. Mais ce n’est pas le plus important. Le plus important est qu’il soit là et qu’il se sente aimé. C’est cela l’inclusion !
Vous aurez ainsi fait votre travail d’éducation de cet esprit.
J’espère vous avoir aidé !
Paix à vous tous, ouvriers et semeurs de lumière !
Regiane Cristina Villas Boas Gonzaga est pédagogue, diplômée en ABA, en Psychopédagogie Clinique et Institutionnelle et sur l’autisme. Auteure du livre O Autismo em minha vida e mãe de Matheus Gonzaga (autiste).
Centre Spirite Nosso Lar – Matão – SP – Brésil
re.vbgonzaga@gmail.com
