Más que seguir un guión rígido, planificar significa buscar significado, conexión y aceptación en las actividades con niños y jóvenes. Mediante preguntas prácticas e inspiración doctrinal, el texto propone maneras de hacer que las reuniones sean más significativas, respetando las necesidades espirituales y emocionales de cada grupo. Una lectura que combina reflexión y práctica, para quienes desean sembrar con mayor consciencia, ligereza y propósito.
Por Lucia Moyses
La planificación del trabajo a desarrollar es parte fundamental de la educación espírita de niños y jóvenes.
Dado que muchos coordinadores y educadores carecen de formación pedagógica, no se espera que elaboren planes elaborados, ni que entren en detalles que a veces requieren experiencia y tiempo. Sin embargo, es fundamental que comprendan de antemano los pasos que deben seguir para guiar de forma clara y segura el proceso de aprendizaje de sus educandos.
Al planificar, surgen dos preguntas importantes. La primera se refiere a la anticipación con la que se debe planificar. ¿Es mejor planificar anualmente o limitarlo a un plazo más limitado, como uno o dos meses? La otra se refiere al contenido en sí: con tantos temas disponibles, ¿cómo seleccionarlos? ¿Qué criterios se deben adoptar? Invirtiendo el orden, comencemos con esto último.
Sembradores de Luz llega a educadores de diferentes países, cada uno con sus propias particularidades. Cada país tiene experiencias muy diferentes sobre cómo implementar la educación espírita para niños y jóvenes- algunos llevan mucho tiempo haciéndolo, otros no. Y aún hay quienes están empezando. Asimismo, las familias varían enormemente en su aceptación y práctica del Espiritismo, la nacionalidad de los padres de los niños/jóvenes, el/los idioma(s) que hablan con sus hijos, su disposición a llevarlos a reuniones, entre otros aspectos. Todo esto nos lleva a reflexionar sobre el contexto en el que se desarrollarán las reuniones de educación espírita.
Una vez conocido el contexto, es momento de considerar el público objetivo de esta actividad educativa. ¿Quiénes son sus niños o jóvenes? ¿Cuáles son sus intereses? ¿Qué les atrae? ¿Qué saben ya sobre el Espiritismo? ¿Qué les gustaría saber? Esta evaluación debe realizarse durante el primer contacto. Si utiliza actividades para romper el hielo al principio, como juegos participativos y dinámicas de grupo, puede reservar tiempo para plantear estas preguntas, especialmente si las clases tienen pocos niños.
Vale la pena recordar que hay temas con los que ya están familiarizados, y retomarlos puede generar desinterés. Pero también hay temas que despiertan una gran curiosidad y requieren más tiempo para la planificación. De ahí la importancia de la flexibilidad.
A medida que avanzan los encuentros, el educador, utilizando su sensibilidad y prestando atención a cada uno de sus niños o jóvenes, comienza a percibir que, más allá de sus intereses, hay puntos en el Evangelio y en contenidos específicamente espíritas que necesitan ser presentados y trabajados para ayudarlos en su evolución espiritual.
Así pues, considerando estos puntos y la dinámica de la vida y los acontecimientos en sí, volvamos a la cuestión de la planificación anticipada. ¿Cumple la planificación para un año entero, o incluso un semestre, con estos requisitos? Nuestra experiencia sugiere que no. La planificación debe ser flexible. Idealmente, debería ser realizada colectivamente por los educadores, quienes pueden compartir sus experiencias previas, escuchando a los padres y a los propios niños/jóvenes. Planificarla para un período de uno a dos meses, bajo la guía de un coordinador (si lo hay), fomenta las adaptaciones que surgen sobre la marcha.
Sabemos que es un desafío, pero garantizamos que vale la pena, pues mantiene viva la llama del niño y del joven, descubriendo la alegría de volver siempre al Centro Espírita para los encuentros que allí se realizan.
